Texto: “Pausa”-
Moacyr Scliar
Conteúdo: Crônica
Objetivo: Entender o
gênero crônica;
·
Compreender
criticamente o texto.
Estratégia: trabalhar
imagens, o livro e suas partes.
O
professor fará levantamento prévio dos alunos a respeito das impressões do
titulo.
Verificar
se os alunos conhecem ou sabem algo a respeito do autor ou se conhece alguma
obra (Neste momento o professor deve dar uma explicação mínima sobre o autor).
Logo apos, o
professor forma duplas produtivas e colocando na lousa o objetivo da leitura a
ser realizado: o reconhecimento do gênero crônico, as marcas deste gênero e a
compreensão do mesmo.
Durante a
leitura...
O professor
faz uma pausa no trecho do texto “estendeu a chave”. E pergunta: o que vocês
imaginam que vai acontecer depois identifiquem os conceitos veiculados ao texto
que os levaram ao conceito dado e por que Samuel saia todo domingo?
A segunda
pausa será feita: Aqui meu bem!
O professor
então pergunta: O que representa as mulheres gordas? O que está acontecendo com
Samuel?
A terceira
pausa será feita: Ofegante, Samuel entrou no quarto e fechou a porta à chave.
O professor
então questiona Samuel entrou no quarto sozinho.
Na quarta
pausa o questionamento era a respeito de o porquê ele ter comido tudo lanche e
se esperava alguém.
No passo
final. O professor questiona, se as hipóteses levantadas por eles (aluno) no
inicio foram confirmadas e o que representava o descanso para Samuel? Fuga de
casa, fuga da esposa, fuga dos vizinhos (barulho), esquecer-se da vida e criar
outra? O professor pergunta ainda “Quem era o índio para ele”? Por que o As
Samuel usava outro nome para o porteiro (culpa)?
Ao final,
deverão recontar o texto (síntese semântica), troca de impressões sobre outras
crônicas lidas, semelhanças entra os textos e deverão ainda, encontra os
elementos de uma crônica com informações literais e só então, avaliar o texto
de forma crítica e com autonomia de pensamento baseado no seu conhecimento de
mundo.
Avaliação:
Será
contínua, de acordo com os objetivos inicias da leitura e durante as
discussões: se houver diálogo entre as duplas de forma produtivas; se
conseguiram enxergar aspectos explícitos e implícitos.
Situação de Aprendizagem.
ResponderExcluirGênero: Crônica.
Texto: Avestruz Mário Prata.
Público: 6º ano.
Duração 4 aulas.
Antes da leitura.
• Ler para usufruir de uma boa história.
• Apresentar o gênero crônica.
• Retomar elementos da narrativa.
• Levantamento dos conhecimentos prévios.
• Vocês conhecem um avestruz?
• Como ele é? Onde ele vive?De onde vem? Do que se alimenta? Vocês sabem qual é o tamanho dele? Quantos anos vive? Quanto ele pesa? O que vocês acham de ter um avestruz em casa?
Expectativa em função do autor:
• Conhecem algum texto de Mário Prata?
• Que tipo de texto ele escreve?
• Antecipação do tema:
• O que você imagina de um texto cujo título é Avestruz?
Durante a leitura.
Leitura compartilhada com questionamentos.
• Pediu o que de presente? 1º parágrafo.
• Quem mora em apartamento pode criar avestruz? 1º parágrafo
• Por que o avestruz foi um erro da natureza? 3º parágrafo
• Por que as asas do avestruz são atrofiadas? 4º parágrafo
• O que eles comem? 11º parágrafo
• O amigo conseguiu convencer o garoto? 12º parágrafo
• O que vocês acham da troca? 12º parágrafo
• Se você estivesse no lugar do garoto, por qual animal trocaria a ave?
Depois da leitura.
• A partir da leitura o que significa Struthio camelus australis?
• Há alguma palavra que prejudica o entendimento do texto?
• O que acharam? Qual é a primeira impressão, após a leitura suas expectativas se confirmaram?
• Apresentar o gênero crônica.
• Localizar no texto suas características.
• Localizar os elementos da narrativa.
• Trabalhar outros textos que abordem o tema: músicas, poesias, textos informativos, artigo de opinião, pesquisas com os pais.